Программа по формированию инклюзивной культуры у родителей «типичных» дошкольников

Распространение в нашей стране процесса интеграции и инклюзии детей с особыми образовательными потребностями психического здоровья в образовательном учреждении является не только отражением времени, но и представляет собой реализацию прав детей на образование в соответствии с «Законом об образовании» Российской Федерации.

Для осуществления инклюзивного воспитания и обучения необходимо формировать у дошкольников и их родителей умение строить взаимодействия на основе сотрудничества и взаимопонимания. Основой жизненной позиции общества должна стать толерантность. С самого раннего детства родители должны прививать своим детям дружелюбное, позитивное и хорошее отношение к другому человеку, а особенно к человеку с ограниченными возможностями здоровья. Воспитанный человек никогда не позволит себе обидеть другого, накричать, ударить. А педагоги должны заниматься вопросами формирования инклюзивной культуры уже в дошкольном возрасте. Этот возраст является одним из самых важных этапов дошкольного детства, когда закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности, социально-значимые качества личности (Т. П. Гаврилова, С. И. Галяутдинов, В. Д. Ермоленко, Л. В. Занков), формируются основы инклюзивной культуры, но это невозможно, если такая культура несформирована у взрослых членов семей воспитанников ДОУ, в частности у их родителей. Речь идет о формировании надежного, уважительного, совместного и стимулирующего сообщества, в котором инклюзивные ценности и принципы являются руководством к действию. Направление программы

Программанаправлена на формирование инклюзивной культуры родителей «типичных» дошкольников.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Программа по формированию инклюзивной культуры родителей «типичных» дошкольников имеет социальную направленность, которая определена особой актуальностью данного вопроса в современном обществе.

Так как проблема инклюзии и инклюзивного образования вызывает у современных родителей яркий резонанс, неприятие и отрицательное отношение, появляется необходимость ведения просветительской работы и образования в данной сфере. В ходе реализации программы, родители знакомятся с особенностями детей с ОВЗ, обогащают запас знаний информацией о датах и праздниках, посвященных людям с ограниченными возможностями здоровья, знакомятся с историей людей, которые, не смотря на свою физическую или интеллектуальную неполноценность, смогли добиться успехов в жизни, получают консультативную информацию и рекомендации по семейному просмотру художественных фильмов, в которых раскрываются проблемы людей с ограниченными возможностями. Данная программа позволяет родителям «типичных» дошкольников окунуться в инклюзивную среду, получить знания и компетенции, связанные с инклюзивным образованием, повысить уровень толерантности.

В связи с актуальностью данной проблемы, составлена авторская образовательная программа, далее — программа, регламентирующая образовательную деятельность воспитателя с участниками воспитательно-образовательного процесса (родителями «типичных» дошкольников»).

Программа разработана в соответствии с ФГОС и нормативно — правовыми и локальными документами ДОУ и на основе интеграции психологических программ, методик, пособий.

Цель изадачи программы

Цель: создание условий для формирование инклюзивной культуры у родителей «типичных» дошкольников.

1. Дать родителям представление об инклюзивном образовании (его специфических особенностях, нормативно-правовой базе).
2. Познакомить родителей с участниками инклюзивного образования-детьми с ОВЗ, детьми инвалидами (рассмотреть диагностические виды, их психологические и поведенческие особенности).
3. Формировать у родителей «типичных» дошкольников интерес и принятие инклюзивного образования, через сформированность инклюзивной культуры.
4. Развивать воспитательный потенциал семьи посредством толерантного отношения к детям с ОВЗ.

Методика работы предполагает следующие формы иметоды реализации:

– консультации;

– размещение информативных плакатов;

– мастер-класс;

– родительский клуб;

– родительское собрание;

– творческое задание;

– рекомендации;

– благотворительные мероприятия;

– круглый стол.

К концу освоения программы родители «типичных» дошкольников должны иметь представление об инклюзивном образовании (его специфических особенностях, нормативно-правовой базе), знать диагностические виды, психологические и поведенческие особенности детей с ОВЗ, по результатам освоения программы должны быть сформированы интерес и принятие инклюзивного образования, через сформированность инклюзивной культуры.

Особенности программы

– универсальность (возможность использования программы на разных уровнях образовательной деятельности: детские сады, школы);

– синтез различных методов психолого-педагогического воздействия.

Тематический план

Литература:

1. Тони Бут, Мэл Эйнскоу под редакцией Марка Вогана. Показатели инклюзии. Практическое пособие. — Бристоль, Великобритания, 2010. — 49 с.
2. Воронич Е. А., Козлова Г. Г. Повышение инклюзивной культуры родителей как педагогическая проблема. Комплексная психологическая помощь в образовании // Материалы IVмнаучно-практической конференции 15 декабря 2014 года. — СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. — С. 15–18.
3. Кленова, Н. В. Как воспитать толерантность [Текст] / Н. В. Кленова // Дополнительное образование. — 2006. — № 3. — С. 17–22}.
4. Психодиагностика толерантности личности: [Текст] / под ред. Г. У. Солдатовой, Л. А. Шайгеро- вой. — М.: Смысл. — 2008. — 172 с.
5. Старовойт Н. В. Инклюзивная культура образовательной организации: подходы к пониманию и формированию // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016. — Т. 8. — С. 31–35. — URL: http://e-koncept.ru/2016/56117.htm
6. https://psy.wikireading.ru/986