The article examines the features of the formation of speech correctness among students in physical education and sports classes. The positive characteristics of students' speech correctness in physical education and sports classes have been revealed. Based on the studied material, we offer our own recommendations for the development of students' speech correctness in physical education and sports classes.
Keywords: sports, speech, students, physical education, profanity.
Введение. Формирование правильности речи у студентов остается значимой задачей высшей школы, поскольку грамотная коммуникация обеспечивает успешное усвоение знаний и эффективное взаимодействие в профессиональной и социальной среде [3, с. 22].
На занятиях физической культурой и спортом речь выполняет не только коммуникативную, но и организационную функцию: с ее помощью объясняются технические действия, обеспечивается безопасность, поддерживается дисциплина и мотивация обучающихся. В этих условиях особенно важны точность, краткость и доступность высказывания.
При этом высокая динамика и эмоциональная насыщенность спортивной деятельности нередко ведут к упрощению речевых конструкций, использованию жаргонизмов и снижению языковой нормы. Поэтому развитие культуры речи в рамках дисциплин физкультурно-спортивной направленности следует рассматривать как составную часть подготовки современного специалиста.
Цель исследования. Определение особенностей формирования правильности речи у студентов на занятиях физической культурой и спортом и разработка рекомендаций по ее совершенствованию.
Задачи исследования. Изучить литературу, соответствующую теме; выявить особенности формирования правильности речи у студентов на занятиях физической культурой и спортом; разработать практические рекомендации по развитию правильности речи у студентов на занятиях физической культурой и спортом.
Методы и организация исследования. Использованы анализ литературы, анкетирование и математическая обработка данных. В опросе участвовали 20 студентов РЭУ им. Г. В. Плеханова, занимающихся физической культурой и спортом. Анкета включала 6 вопросов о значимости правильной речи на занятиях и отношении к ненормативной лексике. Полученные данные обработаны с применением качественного и количественного анализа.
Результаты исследования. Формирование правильности речи на занятиях физической культурой и спортом связано не только с развитием коммуникативных навыков, но и с профессиональным становлением студентов.
Грамотная и четкая речь обеспечивает точное восприятие инструкций, снижает вероятность ошибок при выполнении упражнений и повышает эффективность взаимодействия между участниками учебно-тренировочного процесса [1, с. 29].
В спортивной среде, где особенно важны оперативность и точность передачи информации, ясное высказывание становится практическим условием безопасности и результативности.
Занятия физической культурой развивают не только физические качества, но и навыки коллективной работы, анализа собственных действий и аргументированного общения.
Особое значение имеет терминологическая грамотность: корректное употребление спортивных понятий способствует более глубокому освоению учебного материала и формированию профессиональной компетентности.
Следовательно, преподавателю целесообразно включать в занятия элементы речевой практики: обсуждение техники, разбор ошибок, краткие устные комментарии и ответы студентов.
Несмотря на значимость данного аспекта, в практике физкультурно- спортивной подготовки ему нередко уделяется недостаточное внимание.
С целью выявления отношения студентов к проблеме был проведен опрос среди 20 обучающихся; основные результаты представлены на диаграммах.
Рис. 1. Результаты опроса «Как вы оцениваете свою речь во время занятий физкультурой и спортом?»
По вопросу самооценки речи во время занятий значительная часть респондентов указала, что допускает ошибки, использует спортивный сленг или говорит без ориентации на языковую норму. Это свидетельствует о недостаточном внимании к качеству речевого оформления в спортивной среде.
При этом 55 % опрошенных считают правильную речь скорее важной, но не всегда критичной, и лишь 20 % связывают ее непосредственно с четкостью понимания на занятиях. Следовательно, значимость речевой культуры признается студентами лишь частично.
Дополнительно были проанализированы ответы, касающиеся употребления ненормативной лексики в повседневной речи.
Рис. 2. Результаты опроса «Используете ли вы в своей повседневной речи нецензурные выражения?»
По результатам опроса 50 % респондентов употребляют нецензурные выражения редко, 30 % — часто, и только 20 % полностью их избегают. Кроме того, 65 % участников не осведомлены о возможной административной ответственности за использование мата в общественных местах. Эти данные указывают на недостаточный уровень как речевой, так и правовой культуры.
Таким образом, результаты опроса и анализ литературы подтверждают, что у студентов недостаточно сформированы представления о значимости правильной речи на занятиях физической культурой и спортом, а также о недопустимости ненормативной лексики. Это обусловливает необходимость целенаправленной работы по развитию речевой культуры.
Выводы и рекомендации. В ходе исследования были определены основные направления развития правильности речи у студентов на занятиях физической культурой и спортом:
- Работа над произносительной культурой.
- Обогащение спортивной лексики и исключение жаргонизмов.
- Развитие грамматической правильности.
- Практика кратких публичных выступлений.
- Создание языковой среды через обсуждение спортивных событий и чтение профильной литературы.
Развитие правильности речи у студентов требует системного подхода, объединяющего работу над дикцией, лексикой, грамматикой и коммуникативными навыками. Включение речевых практик в учебный процесс способствует повышению общей культуры общения и качества профессиональной подготовки.
Литература:
- Архипенкова Е. О Формирование общекультурных и профессиональных компетенций бакалавров по физической культуре, связанных с устной коммуникацией // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2018. — № 4. — С. 29–33.
- Чусовитина О. М. Формирование умений профессионально-речевого поведения специалистов в сфере физической культуры и спорта // СибСкрипт. -2014.- № 1 (57— С. 34–39
- Чучалина, А. И. Профессионально-речевая подготовка специалистов физической культуры и спорта: монография I А. И. Чучалина, Н. М. Костихина. — Омск, 2023. — С. 136
