The article examines methodological approaches to the formation of digital skills among philology students in the context of the digitalization of higher education. Based on an analysis of scientific literature, the main directions for the development of digital competence and the use of information and communication technologies in philological education are identified. The results of the study show that the integration of digital technologies into the educational process contributes to the development of professional and analytical skills of future philologists.

Keywords : digital skills, digital competence, philological education, digital technologies, information and communication technologies, higher education.

Современное образование развивается в условиях активной цифровизации общества и внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. В этих условиях возрастает необходимость формирования цифровых навыков студентов, которые становятся важной составляющей профессиональной подготовки специалистов. Цифровая компетентность включает способность эффективно использовать цифровые ресурсы, анализировать информацию, работать с электронными образовательными платформами и создавать цифровой контент [2].

Современные исследования показывают, что использование цифровых технологий способствует повышению качества обучения, развитию самостоятельной деятельности студентов и формированию профессиональных компетенций [1].

Цель статьи — рассмотреть методические подходы к формированию цифровых навыков студентов-филологов на основе анализа научной литературы.

В ходе исследования были использованы следующие методы:

Анализ научной литературы — это метод исследования, направленный на изучение и обобщение современных научных публикаций, посвящённых проблемам цифровизации образования и формированию цифровой компетентности студентов [3].

Сравнительный анализ исследований — это метод исследования, направленный на сопоставление различных подходов к формированию цифровых навыков в системе высшего образования и в филологической подготовке студентов.

Метод обобщения научных данных — это метод исследования, позволяющий на основе анализа научных работ выделить основные методические подходы и педагогические технологии формирования цифровых навыков.

Использование данных методов позволило определить ключевые направления развития цифровой компетентности студентов-филологов.

Анализ научной литературы показал, что формирование цифровых навыков студентов-филологов осуществляется на основе нескольких методических подходов, направленных на развитие цифровой компетентности и эффективное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Эти подходы способствуют развитию профессиональных навыков, информационной грамотности и способности студентов работать с цифровыми образовательными ресурсами [3].

Компетентностный подход рассматривает цифровые навыки как часть профессиональной компетентности будущего специалиста. В рамках данного подхода формируются навыки поиска, анализа и обработки информации с использованием цифровых ресурсов [1].

Технологический подход предполагает активное использование цифровых образовательных технологий, таких как электронные образовательные платформы, онлайн-ресурсы, мультимедийные материалы и интерактивные сервисы. Использование таких инструментов позволяет повысить эффективность обучения и развивать информационную грамотность студентов [2].

Интегративный подход предполагает сочетание традиционных методов обучения с современными цифровыми технологиями. В результате происходит формирование комплексной цифровой компетентности студентов, которая включает информационную грамотность, коммуникативные навыки и способность использовать цифровые ресурсы в профессиональной деятельности [4].

Таким образом, использование различных методических подходов позволяет эффективно формировать цифровые навыки студентов-филологов и повышать качество их профессиональной подготовки.

Проведенный обзор научной литературы показал, что формирование цифровых навыков студентов-филологов является важной задачей современной системы высшего образования. Развитие цифровой компетентности возможно при комплексном использовании компетентностного, технологического, деятельностного и интегративного подходов [1; 3].

Использование цифровых технологий в образовательном процессе способствует развитию информационной грамотности, самостоятельности и профессиональных навыков студентов [2]. В дальнейшем исследования в данной области должны быть направлены на разработку эффективных методик внедрения цифровых технологий в систему филологического образования.

Литература:

1. Ахметова Ж. Б., Жумагулова В. И., Орынханова Г. А. Использование цифровых технологий для формирования профессиональных компетенций у будущих учителей русского языка и литературы // Вестник НАН РК. — 2022. — № 4. — С.36–55
2. Абилова Б. А. Актуальные проблемы формирования цифровых навыков в современном образовании // Вестник Карагандинского университета. — 2024. — № 3. — С.64–72
3. Куркабаева А. Формирование цифровых компетенций и навыков студентов в период перехода к цифровой дидактике // Journal of Educational Sciences. — 2023. — № 1. С.– 68–77
4. Иманкулова М. Методы повышения цифровой компетентности студентов казахской филологии // Eurasian Journal of Philology: Science and Education. — 2025.