The article discusses the impact of artificial intelligence on legal education, as well as the ways in which teachers and students can use the latest technologies. It also analyzes the key areas of implementing artificial intelligence in the educational process, as well as the associated risks and opportunities.

В последние годы искусственный интеллект проникает во все сферы деятельности человека, в том числе в образование, становясь неотъемлемой частью образовательного пространства.

Актуальность интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс может быть осмыслена через известно сформулированный принцип В. И. Лениным: «Учиться, учиться и еще раз учиться». На сегодняшний день приведенная установка приобретает новое содержание, так как обучение в XXI веке невозможно без освоения цифровых технологий, в том числе систем искусственного интеллекта. Введение специализированных занятий или новых форм выполнения домашних заданий, направленных на изучение и практическое применение новейших технологий, становится необходимым элементом подготовки будущих специалистов. Всем известно, что с приходом цифровизации на рынке труда возникла потребность в специалистах способных эффективно функционировать в условиях стремительного технологического развития, именно поэтому, внедрение в образовательный процесс основ пользования искусственного интеллекта необходимо, в целях повышения уровня цифровой грамотности, а также формированию навыков осознанного использования интеллектуальных технологий в профессиональной деятельности.

Однако рассматривая вопрос о внедрении искусственного интеллекта в образовательный процесс юристов следует выделить риски, связанные с академической этикой, профессиональной подготовкой и трансформации образовательных стандартов.

По нашему мнению, одним из ключевых направлений является интеграция искусственного интеллекта в деятельность преподавателей. С целью повышения эффективности педагогической деятельности и разгрузки преподавателей от таких рутинных задач, как проверка письменных заданий, что позволит сосредоточиться на более сложных аспектах работы, как например изучение актуальной судебной практики. Помимо этого, считаем возможным использование интеллектуальных технологий в разработке учебных программ и курсов, с помощью которых преподаватели смогут создавать более гибкие и адаптивные образовательные траектории. С помощью новейших технологий преподаватели смогут генерировать различные кейсы, моделировать юридические задачи на основе существующей судебной практики.

На сегодняшний день обучающиеся все чаще используют искусственный интеллект для поиска информации. Новейшие технологии становятся своеобразными помощниками в обучении, ускоряя процесс обработки данных. В контексте юридической профессии использование приведенных средств обременено рядом сложностей. Высокая динамичность законодательства являются основной причиной ошибок в полученной сведениях от искусственного интеллекта. Нормы права регулярно изменяются, дополняются, уточняются, в свою очередь система искусственного интеллекта не успевает своевременно обновлять информацию. В результате присутствует риск использования устаревших или некорректных данных, что может привести к ошибкам в правовом анализе и формированию неверных выводов.

Нами был проведен социологический опрос, где студенты учебного заведения высшего юридического образования поделились, как используют искусственный интеллект в учебном процессе. Большинство респондентов отметили, что регулярно используют его как вспомогательный инструмент при подготовке к занятиям, выполнении письменных работ, таких как эссе, рефераты и курсовые. Студентами используется искусственный интеллект для генерации структуры текста, дополнения аргументации, а также для стилистического редактирования уже написанного текста. Значительное число студентов выделяют преимущество пользования искусственного интеллекта в поиске и изучении информации, так как при помощи него можно изложить содержание нормативных актов в более доступной форме. Также опрошенные отметили использование приведенных технологий в качестве инструмента перевода и анализа иностранных источников, что в свою очередь расширяет доступ к зарубежной научной литературе и позволяет проанализировать законодательство и научные труды иностранных государств. Таким образом, согласно результатам проведенного социологического опроса, следует сделать вывод, на сегодняшний день студенты юридических факультетов используют искусственный интеллект в различных аспектах образовательной деятельности, при этом данные технологии рассматривается прежде всего как инструмент, способствующий более эффективному усвоению учебного процесса.

Несмотря на все сложности, по нашему мнению, искусственный интеллект может использоваться будущими юристами в ряде направлений образовательной деятельности. Искусственные технологии обладают качеством анализа большого количества информации, так, например, он может помогать при тренировке навыков юридического письма, предлагая примеры формулировок, логики изложения и возможной аргументации. Кроме того, искусственный интеллект может использоваться для моделирования гипотетических ситуаций, что способствует развитию аналитического мышления и умения применять нормы права на практике у молодых юристов.

Наряду с приведенными преимуществами использования искусственного интеллекта существует ряд рисков, среди которых, считаем необходимым выделить проблему академической добросовестности. Генерация текстов, решение задач, подготовка ответов на вопросы семинарских занятий может приводить к тому, что студенты фактически представляют результаты, не являющиеся продуктом их собственной интеллектуальной деятельности. Злоупотребление пользования новейших информационных средств подрывает основы образовательного процесса и снижает уровень формирования профессиональных компетенций у будущих юристов, студенты утрачивают навыки самостоятельного анализа, логического мышления, которые так важны для юридической профессии.

Перспективы развития искусственного интеллекта в юридическом образовании могут быть связаны с появлением гибридных образовательных систем, в которых традиционные методы преподавания будут сочетаться с искусственными технологиями. Возможно появление цифровых ассистентов будущих юристов, которые смогут сопровождать студента на протяжении всего обучения, будут помогать в планировании учебного процесса, напоминать о заданиях, предлагать дополнительные материалы и даже формировать рекомендации по профессиональному развитию. На сегодняшний день многие студенты не были задействованы в судебных процессах, в перспективе развития искусственного интеллекта в образовательный процесс возможно внедрить симулятор юридической практики. Необходимо создание цифровой платформы, которая будет моделировать судебные процессы, где студент сможет участвовать в разных ролях на выбор, а свободные заменит сам искусственный интеллект. По нашему мнению, перспективы развития искусственного интеллекта в образовании безграничны, главное не бояться пользоваться новейшими достижениями человечества.

Исходя из вышеперечисленного, можно сделать вывод, что искусственный интеллект уже присутствует в образовательной среде, его использование открывает новые возможности в обучении и позволяет повысить эффективность подготовки специалистов нового поколения. Перед нами стоит задача сформировать баланс между использованием технологических инноваций и фундаментальными принципами юридического образования. Только при соблюдении данного баланса возможно обеспечить подготовку квалифицированных юристов, способных критически мыслить и адаптироваться к технологическим изменениям.

Литература:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://pravo.gov.ru/
2. Босык О. И. Трансформация высшего юридического образования в условиях цифровой экономики и внедрения искусственного интеллекта // Актуальные проблемы российского права. 2025. № 11 (180).
3. Даниелян А. С. Юридическое образование и искусственный интеллект: векторы взаимодействия // Russian Journal of Economics and Law. 2024. № 3.
4. Рыженков А. Я. Организационно-правовые и этические аспекты использования искусственного интеллекта в образовательной деятельности на юридических факультетах в России // Правовой порядок и правовые ценности. 2025. № 1.