The article examines the process of forming students' key competencies in the lessons of the updated subject «Fundamentals of Life Safety and Homeland Defense» (FLSD) through the integration of information and communication technologies (ICT). The author analyzes the specifics of using interactive methods, virtual simulators, and digital educational resources in the context of military-patriotic education and training in first aid skills. Special attention is paid to the transition from reproductive learning to an active approach provided by the digital environment.
Keywords: ICT, key competencies, OBR, informatization of education, homeland defense, digital literacy, and innovative teaching methods.
Современный этап развития системы общего образования характеризуется глубокой трансформацией содержания учебных предметов. Переименование дисциплины ОБЖ в «Основы безопасности жизнедеятельности и защиты Родины» (ОБЗР) подчеркивает усиление вектора начальной военной подготовки и патриотического воспитания. В условиях глобальной цифровизации традиционных методов обучения становится недостаточно для формирования у школьников готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях и выполнения гражданского долга.
Актуальность темы обусловлена необходимостью поиска инструментов, которые позволили бы не только передать теоретические знания, но и сформировать компетенции: способность действовать в неопределенной ситуации, навыки командной работы и быстрого поиска информации. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) становятся базой для создания моделируемой среды, максимально приближенной к реальности.
В отечественной педагогике (по А. В. Хуторскому) под ключевыми компетенциями понимается комплексная характеристика личности, включающая знания, умения, навыки и способы деятельности. В рамках курса ОБЗР приоритетными являются:
Ценностно-смысловая компетенция: осознание важности защиты Отечества и ценности человеческой жизни.
Учебно-познавательная компетенция: навыки ориентации в алгоритмах действий при ЧС.
Информационная компетенция: умение анализировать данные о потенциальных угрозах из цифровых источников.
Коммуникативная компетенция: навыки взаимодействия в группе при выполнении тактических или спасательных задач.
Роль ИКТ в обновленном содержании предмета
Использование ИКТ на уроках ОБЗР позволяет визуализировать сложные процессы, которые невозможно продемонстрировать в условиях школьного кабинета (например, последствия техногенных катастроф или тактические приемы).
Основные направления применения ИКТ:
Мультимедийные лекции и интерактивные плакаты. Позволяют структурировать большой объем материала по основам военной службы и медицине.
Виртуальные симуляторы и тренажеры. Использование VR-очков для моделирования условий пожара, наводнения или ориентирования на местности.
Геоинформационные системы (ГИС). Обучение работе с цифровыми картами, что критически важно для защиты Родины и навигации.
Сетевые проекты и квесты. Формирование навыков поиска информации по гражданской обороне.
Процесс формирования компетенций проходит через три этапа:
Этап мотивации: использование видеофрагментов или дополненной реальности (AR) для погружения в проблему.
Этап действия: работа учащихся с цифровыми кейсами. Например, расчет зоны заражения при аварии на АЭС с помощью онлайн-калькуляторов.
Этап рефлексии: компьютерное тестирование и самопроверка через интерактивные платформы (МЭШ, РЭШ, специализированное ПО).
Особое значение приобретает моделирование ситуаций начальной военной подготовки. Использование интерактивных тиров или компьютерных моделей баллистики позволяет безопасно и эффективно отрабатывать первичные навыки, которые затем закрепляются на практических занятиях.
Интеграция ИКТ в уроки ОБЗР показывает значительный рост познавательного интереса. Однако следует учитывать риски: «цифровую зависимость» и подмену реального практического действия виртуальным. Эффективная модель обучения должна строиться на принципе 50/50: цифровая визуализация и теоретический разбор в сочетании с практическими тренировками (наложение жгута, сборка макета автомата, надевание противогаза).
Ключевым результатом применения ИКТ является формирование «цифрового иммунитета» — способности распознавать информационные угрозы, фейки и кибератаки, что является неотъемлемой частью национальной безопасности.
Формирование ключевых компетенций школьников на уроках ОБЗР в условиях цифровизации — это не просто дань моде, а необходимость подготовки гражданина к жизни в высокотехнологичном и опасном мире. ИКТ позволяют перевести изучение защиты Родины из плоскости абстрактных параграфов в плоскость личного опыта, пусть и моделируемого. Синергия патриотического воспитания и современных технологий обеспечивает достижение образовательных результатов, соответствующих требованиям ФГОС и вызовам времени.
Литература:
- Аюбов Э. Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности: современные подходы. — М.: Просвещение, 2023.
- Захаров М. Ю. Информационные технологии в преподавании безопасности жизнедеятельности. — СПб: Лань, 2022.
- Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. — 2021. — № 2.
- Приказ Министерства просвещения РФ об утверждении программы учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности и защиты Родины». 2024.
- Роберт И. В. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. — М.: Школа-Пресс, 2020.
