Актуальность темы

Всовременном обществе наблюдается качественная трансформация структуры зависимого поведения. Если ранее химическая зависимость (алкоголизм, наркомания) развивалась по нарастающей к среднему возрасту, то сегодня фиксируется омоложение контингента и снижение порога толерантности к риску [2]. Это обусловлено множеством факторов, в том числе распространенностью инфантилизма среди молодых людей. Значительное количество работ посвящено влиянию акцентуаций характера и тревожности на аддикции, однако регуляторный компонент личности (навык управления собственной жизнью) недостаточно изучен. Таким образом, в условиях социальной нестабильности, цифровой трансформации коммуникаций и изменения традиционных семейных паттернов изучение инфантилизма как устойчивой личностной черты и способности к самоуправлению как протективного фактора является не только своевременным теоретическим вопросом возрастной психологии и аддиктологии, но и необходимой основой для разработки эффективных мер по снижению уровня зависимого поведения среди молодежи [1; 4].

Цель исследования — выявление взаимосвязи между склонностью к зависимому поведению и инфантилизмом у студентов и разработка программы для профилактики инфантилизма и зависимого поведения у данной группы молодежи.

Методы исследования

В данной работе были использованы следующие методы:

1. Анкетирование.

2. Психодиагностические:

— тест-опросник «Аддиктивная склонность» В. В. Юсупова;

— тест-опросник «Уровень выраженности инфантилизма (УВИ)» А. А. Серегина;

— методика «Способность к самоуправлению (ССУ)» Н. М. Пейсахова.

3. Статистический метод — обработка данных с использованием статистического пакета STATISTICA 8.0 компании StatSoft.

Результаты исследования

Анализ данных с помощью U-критерия Манна — Уитни показал статистически значимые различия ( p ≤ 0,05) между группами без склонности к зависимому поведению и с выраженной склонностью к зависимому поведению по показателям «уровень инфантилизма» и «общая способность к самоуправлению». При обработке результатов в Statistica 8.0 с использованием критерия ранговой корреляции Спирмена была выявлена следующая закономерность: чем выше психологическая незрелость (инфантилизм), тем выше вероятность проявления зависимого поведения; чем сильнее у человека выражено зависимое поведение, тем сильнее задерживается его личностное развитие и усиливается инфантилизм. В свою очередь, развитая способность к самоуправлению (умение ставить долгосрочные цели и контролировать эмоции) защищает от формирования зависимого поведения.

Выводы

1. Проведен теоретико-методологический анализ, в ходе которого инфантилизм рассмотрен как сложное и многогранное состояние. В его структуру входят такие понятия, как неразвитая эмоциональная регуляция, нездоровые стратегии и приемы преодоления трудностей (решения проблем), неблагоприятный детский опыт и неразвитая способность к самоуправлению. Развитие инфантилизма в период обучения ведет к негативному отношению к учебной и профессиональной деятельности, завышенной требовательности к окружающему социуму, активным или пассивным противодействиям учебному процессу, отсутствию адекватной субъектной позиции по отношению к собственному профессиональному становлению и развитию, отсутствию профессиональных и жизненных планов, реальных путей их достижения, наличию четкой эгоистической ориентации в профессиональной и учебной деятельности.

2. Проведено эмпирическое исследование, в результате которого центральная гипотеза подтвердилась: выявлена взаимосвязь между инфантилизмом, склонностью к зависимому поведению и способностью к самоуправлению у студентов.

Рабочие гипотезы исследования полностью подтверждены. Кроме того, установлено, что у лиц с высоким уровнем инфантилизма действительно наблюдается склонность к аддиктивному поведению (средняя положительная взаимосвязь): чем выше уровень инфантилизма у студентов, тем больше вероятность проявления зависимого поведения. Между уровнем инфантилизма и способностью к самоуправлению обнаружена сильная отрицательная взаимосвязь, что в свою очередь повышает вероятность проявления зависимого поведения в различных сферах жизни.

3. В ходе корреляционного анализа Спирмена у студентов выявлены статистически достоверные связи между инфантилизмом, склонностью к зависимому поведению и способностью к самоуправлению. Сильная отрицательная корреляция говорит о том, что чем выше уровень инфантилизма, тем ниже уровень способности к самоуправлению. Это означает, что у людей с более выраженным инфантилизмом наблюдается меньшая способность к самоуправлению и преодолению трудностей. При выявлении зависимости между уровнем инфантилизма и склонностью к аддиктивному поведению обнаружена средняя положительная взаимосвязь: чем выше уровень инфантилизма, тем больше будет выражена аддиктивная склонность. Это связано с нарушением самоконтроля, планирования и эмоциональной регуляции у людей с выраженным инфантилизмом.

4. Предложена модель программы клинико-психологической профилактики зависимого поведения и инфантилизма у студентов, позволяющая выявлять мишени воздействия для развития негативного отношения к химическим зависимостям и демонстрирующая высокую эффективность в профилактике зависимостей. Использование комплексных методов, таких как индивидуальная терапия, арт-терапия, когнитивно-поведенческая терапия и тренинги, способствует снижению уровня инфантилизма, улучшению способности к саморегуляции, повышению эмоциональной регуляции и снижению склонности к аддиктивному поведению. Программа поможет студентам противостоять аддикциям и справляться с учебными трудностями.

Таким образом, результаты исследования и предложенная программа могут стать важным инструментом для повышения психоэмоционального благополучия студентов.

Литература:

1. Андросова, М. И. Инфантилизм как проблема развития личности / М. И. Андросова, Я. А. Тимофеева // Проблемы современного педагогического образования. — 2020. — № 69-1. — С. 33–36.
2. Беленкова, Л. Ю. Профилактика молодежных аддикций в студенческой среде вуза как необходимое условие формирования социально-эффективных стратегий их поведения / Л. Ю. Беленкова, Н. В. Газизова, К. С. Кундас // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 77-4. — С. 372–375.
3. Березовская, И. П. Факторы самоуправления в поведении современной молодежи / И. П. Березовская, С. И. Кедич // Социология. — 2021. — № 1. — С. 148–154.
4. Велиев А. Р. Аддиктивное поведение у студентов: обзор исследований / А. Р. Велиев, С. В. Велиева // Проблемы современного педагогического образования. — 2025. — № 87-1. — С. 352–354.