Огневая подготовка в системе профессионального обучения прокурорских работников занимает особое место, несмотря на то что современное законодательство исключает участие прокуроров в оперативно-розыскных мероприятиях и следственных действиях. После реформирования Федерального закона «О прокуратуре Российской Федерации» прокурор утратил полномочия, связанные с непосредственным производством следственных действий, и в настоящее время осуществляет надзор за процессуальной деятельностью органов предварительного расследования, поддерживает государственное обвинение, координирует деятельность правоохранительных органов, участвует в судебных заседаниях и обеспечивает защиту прав граждан. Однако исключение прокурора из активной оперативно-розыскной сферы не устраняет необходимость подготовки к действиям в условиях повышенного риска, поскольку современные вызовы, криминогенная обстановка и характер прокурорской деятельности продолжают включать ситуации, сопряжённые с угрозой безопасности.

Правовая основа обеспечения безопасности прокурорских работников сохраняется и закреплена в статье 45 Федерального закона «О прокуратуре РФ», предусматривающей меры охраны прокуроров, включая возможность предоставления огнестрельного оружия при наличии угрозы их жизни и здоровью. Порядок обращения с оружием регулируется Федеральным законом «Об оружии». Это означает, что владение оружием рассматривается не как инструмент участия в силовых действиях, а как средство личной безопасности и профессиональной устойчивости.

В современной криминологической реальности прокуроры сталкиваются с повышенным уровнем давления со стороны лиц, вовлечённых в преступную деятельность, в особенности при поддержании государственного обвинения по делам о тяжких и особо тяжких преступлениях, коррупционных преступлениях, преступлениях, совершаемых преступными сообществами и организованными группами. Угроза прокурорским работникам может проявляться в форме запугивания, шантажа, угроз физической расправы, попыток влияния на процессуальные решения и давление через третьих лиц. На эти обстоятельства указывают исследования в области юридической психологии, выполненные Н. В. Кузнецовой, Л. А. Кандыбовичем, а также зарубежными специалистами, такими как Р. Лазарус и А. Бандура, которые рассматривают профессиональную устойчивость как систему психологической, эмоциональной и поведенческой готовности к действиям в условиях угрозы.

Профессиональная надёжность работников правовой сферы зависит от способности сохранять самоконтроль и рациональность мышления при воздействии стрессогенных факторов. В свою очередь, А. Бандура доказывает, что ключевым компонентом стрессоустойчивости является самоэффективность — вера человека в способность контролировать ситуацию и собственные реакции на неё [2, c. 191–215]. Огневая подготовка, проводимая в рамках физической подготовки прокурорских работников, способствует формированию чувства контролируемости угрозы и уверенности в своих действиях, что позволяет прокурору сохранять эмоциональное равновесие при столкновении с агрессивным или опасным поведением участников процесса.

Несмотря на отсутствие у прокуроров полномочий активно участвовать в задержаниях или следственных оперативных действиях, их служебная деятельность всё же может включать обстоятельства, в которых существует риск физической угрозы. Среди них — посещение удалённых территорий или объектов при осуществлении надзорных полномочий, участие в проверках исполнения законодательства в местах лишения свободы, взаимодействие с обвиняемыми и свидетелями, имеющими криминальный опыт или повышенную агрессивность, присутствие в судебных заседаниях по резонансным делам, где возможны попытки давления со стороны заинтересованных лиц.

С точки зрения юридической психологии, стрессогенные факторы, присущие прокурорской деятельности, могут приводить к возникновению дезорганизующих эмоциональных реакций — тревоги, страха, растерянности, а при хроническом воздействии — к профессиональному выгоранию. Теория стресса Р. Лазаруса объясняет, что эмоциональная реакция человека зависит прежде всего от оценки угрозы и оценки собственных ресурсов [8, c. 178–209]. Огневая подготовка, проводимая в тренировочных, контролируемых условиях, формирует у прокуроров устойчивые шаблоны поведенческих реакций и развивает навыки самоконтроля в ситуациях потенциальной опасности. Это согласуется с концепцией стресс-инокуляции Д. Мейхенбаума, согласно которой многократное выполнение действий в условиях моделируемого стресса снижает интенсивность реакции на реальную угрозу [4, c. 80].

Огневая подготовка оказывает воздействие не только на физическую готовность прокурорского работника, но и на его психологическое состояние. Уверенное владение навыками защиты снижает вероятность развития эмоционального истощения благодаря ощущению контроля над рабочими ситуациями. Для прокурора, вынужденного принимать решения в условиях давления и противодействия, такое чувство контроля является важнейшим элементом профессионального долголетия.

Формирование устойчивости к стрессу включает также развитие автоматизированных навыков, позволяющих снизить нагрузку на когнитивные функции. Автоматизмы действий, развиваемые через регулярные тренировки, защищают специалиста от когнитивного «ступора» в условиях угрозы, поскольку часть действий выполняется автоматически, а ресурсы внимания высвобождаются для анализа ситуации. Это особенно важно для прокурора, который должен сохранять способность к правовой оценке происходящего даже в условиях эмоционального давления.

Огневая подготовка в образовательных организациях прокуратуры традиционно включает теоретические занятия, в ходе которых сотрудники изучают правовые основания применения оружия, устройство огнестрельных средств, меры безопасности, а также вопросы правомерности и пределов самообороны. Практические занятия направлены на формирование навыков безопасного обращения с оружием, точности, быстроты реакции и способности сохранять контроль в условиях ограниченного времени. При этом целью таких упражнений не является подготовка прокурора к тактическим действиям или вооружённому противостоянию, а обеспечение его готовности защитить свою жизнь в редких, но потенциально возможных ситуациях угрозы.

Продолжая рассмотрение значения огневой подготовки в формировании профессиональной устойчивости прокурора, важно обратиться к научным данным о стрессе и поведении человека в экстремальных ситуациях. Психофизиологические основы стрессоустойчивости разрабатывались Л. А. Китаевым-Смыком, который в фундаментальном труде «Психология стресса. Психологическая антропология стресса» подробно описал влияние внезапных угроз на когнитивные процессы человека и подчеркивал значение тренинга для уменьшения дезорганизующего эффекта страха [7, c 41–57]. Поскольку прокурорская деятельность нередко связана с непредвиденными ситуациями, моделирование стрессогенных условий в рамках огневой подготовки служит способом формирования адаптивных реакций.

Одним из наиболее авторитетных подходов к подготовке специалистов к работе под давлением является теория стресс-инокуляции, разработанная [5, c. 15]. Суть метода заключается в последовательном, контролируемом погружении обучаемого в стрессовые условия с последующим анализом реакций. Применение подобных методик в силовых ведомствах доказало свою эффективность, и в юридических образовательных организациях их использование также способствует формированию устойчивых навыков самоконтроля.

Теория формирования навыков, разработанная Дж. Андерсоном, объясняет, что выполнение сложных действий в экстремальной ситуации возможно только тогда, когда навык доведен до автоматизма, а автоматизация достигается многократным повторением в условиях, близких к реальным [1, c. 369–406]. Этот вывод подтверждается современными исследованиями в области подготовки сотрудников правоохранительной системы, где огневая подготовка рассматривается не только как техника стрельбы, но как комплексный психофизиологический тренинг.

Навыки безопасного обращения с оружием влияют на правовое сознание сотрудников правоохранительных органов и формируют основы законного поведения даже вне служебных ситуаций. Для прокурора это является принципиальным аспектом, поскольку даже теоретическая вероятность применения оружия требует высокого уровня осознания правовых последствий.

Значение эмоциональной саморегуляции для представителей юридической профессии подробно анализируется в работах Е. П. Ильина, который подчеркивает, что управление эмоциями является условием профессиональной надежности и устойчивости [6, c. 112–165]. Огневая подготовка способствует развитию этих навыков за счёт работы с дыханием, концентрацией и контролем поведенческих реакций в нестандартных обстоятельствах.

В зарубежных исследованиях, посвящённых подготовке сотрудников полиции и прокуратуры, подчёркивается значимость ситуационной аналитики. Работы сотрудников ФБР, обобщённые в учебных пособиях Т. Хесса и М. Госслинга, показывают, что моделирование угроз является методом развития способности быстро оценивать обстановку и прогнозировать риски [3, c. 43–49]. Эти данные напрямую подтверждают ценность огневой подготовки для прокуроров, которые, несмотря на отсутствие участия в следственных действиях по новому законодательству, нередко оказываются в стрессовых правовых конфликтах, при проверках, общении с агрессивными гражданами или участии в судебных заседаниях.

Также значимы исследования в области профессиональной идентичности, восходящие к работам М. Вебера, которые показали, что профессиональные группы вырабатывают устойчивые нормы поведения через практику, ритуалы и общие стандарты деятельности [9, c. 88–90]. Огневая подготовка — часть именно такого институционального обеспечения профессиональной идентичности, укрепляющей ценностные основы работы прокурора и способствующей развитию его внутренней стабильности.

Навыки безопасного обращения с оружием повышают субъективное чувство контроля, снижают тревожность и повышают уверенность в своей способности действовать рационально. Для прокуроров подобные эффекты особенно важны, поскольку независимость и уверенность в действиях — основа их профессиональной деятельности.

Система огневой подготовки также выступает профилактическим инструментом, направленным на укрепление психоэмоциональной устойчивости работников прокуратуры. Участие в тренировках способствует повышению общей физической выносливости, укреплению нервной системы, улучшению стрессоустойчивости и снижению уровня тревожности.

Таким образом, огневая подготовка в прокуратуре Российской Федерации не рассматривается как средство участия в силовых операциях или активных следственных действиях. Её ключевая функция — обеспечение личной безопасности прокурора, формирование профессиональной устойчивости, развитие навыков самоконтроля и стрессоустойчивости, а также укрепление психологической готовности к редким, но потенциально опасным ситуациям. Она играет важную роль в поддержании надёжности профессиональной деятельности, снижает вероятность дезорганизации поведения под воздействием угрозы и способствует укреплению личной стабильности прокурорского работника. В условиях современной криминогенной среды, характеризующейся высокой степенью давления на представителей судебной и надзорной власти, огневая подготовка остаётся актуальным и необходимым компонентом профессиональной подготовки прокурорских работников, направленным на обеспечение их безопасности и эффективности деятельности.

Литература:

1. Anderson J. R. Acquisition of Cognitive Skill // Psychological Review. 1982. Vol. 89. Pp. 369–406.
2. Bandura, A (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review. 84 (2): 191–215.
3. Hess K. M., Orthmann C. Criminal Investigation. — Cengage Learning, 2019. URL: https://books.google.ru/books/about/Criminal_Investigation.html?id=lqBFdHTRmkwC&redir_esc=y
4. Meichenbaum D. (1977). Cognitive-behavior modification: An integrative approach. New York: Plenum.Р.80
5. Meichenbaum D. Stress Inoculation Training // Principles and Practice of Stress Management. 3rd ed. / ed. P. M. Lehrer, R. L. Woolfolk, W. E. Sime. — Guilford, 2007. Р. 15
6. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. 2-е изд.. / Е. П. Ильин. — Санкт-Петербург: Питер, 2021. — 784 с. — ISBN 978–5–4461–9558–9. — URL: https://www.ibooks.ru/bookshelf/377329/reading (дата обращения: 23.11.2025).
7. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. — М.: Академический проект, 2009. 943 c.
8. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. — В кн.: Эмоциональный стресс. М., 1970, С.178–209.
9. Хозяйство и общество: очерки понимающей социологии [Текст]: в 4 т. / Макс Вебер; [пер. с нем.]; сост., общ. ред. и предисл. Л. Г. Иони- на; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2016. С.88–90.