Цель: развитие речевой активности у детей посредством игр с многофункциональным пособием «В гостях у Клёпы».
Задачи:
— развивать правильное звукопроизношение и фонематический слух;
— закреплять речевые знания у детей;
— формировать умения составлять рассказы по серии картинок;
— обогащать словарный запас;
— развивать представления об окружающем мире;
— развивать память, внимание, наглядно-образное и логическое мышление;
— развивать мелкую моторику, координацию;
— воспитывать культуру речи;
— воспитывать дружеские отношения.
Одной из наиважнейших образовательных областей ФОП является «Речевое развитие».
Речь — это особый вид деятельности, тесно связанный с сенсорными процессами, памятью, мышлением воображением, эмоциями. Все эти процессы, как и сама речь, активно развиваются в дошкольном возрасте.
В современных условиях развития общества существует проблема в речевом развитии ребенка. Чтобы повысить интерес детей к занятиям по развитию речи мною было разработано дидактическое пособие по развитию речи «В гостях у Клепы». Данное пособие рассчитано для детей от младшего до старшего дошкольного возраста.
Данное пособие имеет обучающее, познавательное и воспитательное значение, т. к. способствует развитию речи, памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Представленное дидактическое пособие изготовлено из экологически чистых материалов:
— безопасное;
— практичное;
— лёгкое и мобильное в использовании;
— многофункциональное;
— эстетичное.
Многофункциональность данного пособия заключается в использовании его в любой деятельности. Дидактическое пособие состоит из 5 блоков:
1 блок: артикуляционная и дыхательная гимнастика с «Лягушкой говорушкой».
2, 3, 4, 5 блоки игры с клоуном Клёпой.
2 блок: времена года, экологический зонт
Дидактическая игра «Кто быстрее? (времена года)».
Цель: Продолжать формировать знания детей о временах года и называть их в определенной последовательности, о изменениях в живой и неживой природе;
Ход игры:
В игре участвует четыре человека. Каждому ребенку дается одна карточка с изображением одного времени года. Отдельно перевернутыми лежат маленькие карточки. Их перемешивают, затем по очереди берут по одной описывают её и кладут на карточку, у ребенка которого она находится.
Дидактическая игра «Игра с прищепками, Времена года».
Цель игры: определить время года по его характерным признакам, развить логическое мышление, внимание и память, воспитать бережное отношение к природе.
Игровая задача: рассмотреть карточки и соотнести картинку с соответствующим временем года. Дети берут одну карточку и соотносят её с картинкой, определяют время года и объясняют, почему выбрали ту или иную картинку.
Дидактическая игра «Времена года».
Цель: формировать у детей дошкольного возраста представления об окружающем мире — о делении года на четыре времени года (зима, весна, лето, осень); вырабатывать умения различать сезоны по природным явлениям, приметам, характерным особенностям видов деятельности людей, одежде; активизировать детское внимание; развивать все компоненты устной речи, памяти, мышления, эмоций; воспитывать бережное отношение к природе.
Дидактическая игра- экологический зонт «Времена года»».
Цель: Формирование знаний о смене времени года.
Задачи:
— Формировать представления детей младшего дошкольного возраста о временах года.
— Познакомить детей с понятиями: осень, зима, лето, весна, через игровую деятельность.
— Развивать умения определения времени года по совокупности признаков и примет
— Развивать сенсорное воспитание.
— Воспитывать любовь и заботливое отношение к природе к природе
— Развитие мелкой моторики рук
3 блок: дикие и домашние животные
Дидактическая игра «Чей малыш?».
Цель: Закрепить представление детей о диких и домашних животных, их детенышах.
Задачи:
— закреплять знания детей о диких и домашних животных;
— формировать умение различать животных и их детенышей;
— учить находить нужные картинки и распределять их по группам;
— развивать зрительную память, логическое мышление, внимание;
— развивать активную речь детей, умение слушать взрослого, отвечать на вопросы;
— расширять представление детей об окружающем мире, поддерживать интерес к живой природе;
— формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость, воспитывать любовь к животным.
Дидактическая игра «Чья тень?».
Цели: Закрепление знаний детей о животных. Развитие внимания, усидчивости, наблюдательности, зрительной памяти, мелкой моторики, речи, логического мышления. Развитие приемов зрительного наложения.
Ход игры:
- Ведущий раздает детям карточки с заданными силуэтами. Предлагает детям рассмотреть их. Затем ведущий показывает одну из карточек с изображением животного и называет его. Дети должны найти, среди имеющихся у них карточек, нужный силуэт. Если ребёнок правильно нашёл карточку, то он накладывает цветное изображение на тень.
- На столе раскладываются все карточки изображениями вверх. Ребёнку предлагается найти тень животного и положить цветные изображения на чёрные (или наоборот).
Дидактическая игра «Чей хвостик?».
Цель: Развитие познавательного интереса.
Задачи:
— Учить правильно определять животное, называть его части тела. Узнавать известных зверей по окрасу.
— Развивать внимание, логическое мышление, связную речь, зрительное восприятие.
— Развитие мелкой моторики рук.
— Обогащать словарный запас.
— Закрепить знания по теме «Дикие и домашние животные»
Дидактическая игра «Кто что ест?».
Цель: закрепление первичных представлений о том, какую пищу употребляют домашние и дикие животные.
Задачи:
— расширение кругозора посредством анализа терминов «дикое животное», «домашнее животное», «что оно ест»;
— развитие любознательного отношения к природе;
— пополнение личного словаря терминами, касающимися животного мира родины и далеких стран;
— развитие речевых навыков, культуры общения, способности логически мыслить и высказываться;
— развитие инициативности, способности действовать самостоятельно, принимать решения, контактировать с педагогом и сверстниками, выражать правильные эмоции;
— выработка усидчивости, способности концентрировать внимание;
— улучшение зрительного восприятия, моторики пальцев рук.
Дидактическая игра «Дикие и домашние животные. Угадай, кто где живет».
Цель:
— Расширить и обобщить знания о диких и домашних животных.
— Развивать творческие и интеллектуальные способности дошкольников.
— Формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.
— Развивать слуховое восприятие, воображение при узнавании животного.
— Формировать бережное отношение к животным.
4 блок: фрукты и овощи
Дидактическая игра «Чья тень?».
Цель: формировать у детей умение находить силуэты овощей и фруктов; учить правильно называть овощи и фрукты; учить различать понятия «овощи» и «фруктов»
Воспитатель раздает детям цветные изображения овощей и фруктов. Предлагаем детям рассмотреть их и правильно назвать. Далее воспитатель показывает карточки с тенью какого-либо овоща или фрукта. Дети должны найти нужный фрукт или овощ, который на карточке есть.
Дидактическая игра «Тарелка с овощами и фруктами».
Цель: развитие зрительного восприятия, логического внимания и мышления.
Игровая задача: распределять картинки с изображением овощей и фруктов по разноцветным тарелочкам.
Содержание: В игре принимают участие от 1 до 3 детей. Перед детьми на магнитной доске тарелочки разных цветов, также перед детьми раскладываются картинки с изображением овощей и фруктов. Каждый игрок берет по одной картинке, говорит, что там изображено и какого цвета этот предмет, а после прикрепляет картинку на соответствующую тарелку. Когда все картинки будут разложены по тарелочкам, нужно уточнить, где из них овощи, а где фрукты.
Дидактическая игра «Варим суп или компот».
Цель: познакомить с понятиями «суп» и «компот», повторить с детьми названия овощей и фруктов, закрепить умение делить их на группы, развивать у детей мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, воспитывать познавательный интерес и усидчивость. Развивать словарный запас, память, речь.
Вариант 1: «Назови и расскажи».
Воспитатель выкладывает перед ребёнком макеты кастрюль «Суп» и «Компот», и размещает на них фрукты и овощи. Ребёнок должен назвать расположенные на кастрюле с названием «Суп» — овощи, на кастрюле с названием «Компот» — фрукты и ягоды.
Вариант 2: «Классификация «овощи, «фрукты» и «ягоды».
Воспитатель выкладывает перед ребёнком макеты кастрюль «Суп» и «Компот», рядом на столе произвольно лежат овощи, фрукты и ягоды. Воспитатель просит ребёнка выбрать картинку плода, лежащую на столе, посмотреть, что на ней изображено, дать название плоду. Определить обобщающим понятием: «овощ», «фрукт» или «ягода». Положить плод в соответствующую кастрюльку. Что можно сварить из него? Компот или суп? (соответственно в компот идут фрукты и ягоды, а в суп — овощи).
Дидактическая игра «Что где растет».
Цель: формирование у детей интерес к распределению овощей, фруктов и ягод по местам произрастания; формирование умения детей правильно узнавать и называть фрукты, овощи; обогащение словарного запаса, развитие связной речи; закрепление знаний о величине, форме, цвете предметов; развитие памяти, речи, внимательности; воспитание бережное отношение к природе; привитие навыков по уходу за растениями.
Игровые правила: Каждый берет по одной карточке. Назвать, что изображено (овощ, фрукт); сказать, как называется и где растет; какой по форме и цвету. Положить на макет.
5 блок: русские народные сказки
— Сказка «Репка».
— Сказка «Теремок».
— Сказка «Колобок».
— Сказка «Красная шапочка»
Дидактическая игра «Собери сказку по картинкам».
Цель игры: Научить ребёнка подбирать карточки, относящиеся к одной сказке, и рассказывать ее сюжет.
Ход игры:
Ведущий просит каждого игрока выбрать сказку, которую он будет рассказывать. Затем он перемешивает все игровые карточки и предлагает игрокам найти героев своей сказки. Тот, кто быстрее всех находит нужные карточки, первым начинает рассказ.
Дидактическая игра «Расскажи сказку».
Цель: совершенствование умения пересказывать знакомую сказку последовательно и выразительно, умение располагать в правильной последовательности картинки.
Дидактическая игра «Расскажи сказку».
Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.
Дидактическая игра «Кто за кем?».
Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.
Ход игры:
- Ведущий просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.
- Выбирается сказка взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает, как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.
Затем ведущий берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись.
Если это не получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый он или молодой; что делает и т. д.
Играть с пособием может разное количество детей любого возраста, как самостоятельно, так и под руководством воспитателя, по подгруппам и индивидуально выполняя различные задания. Пособие соответствует возрастным и индивидуальным особенностям. Содержание пособия можно пополнять и усложнять.
Данное пособие можно использовать во всех образовательных областях, в различных видах НОД и в самостоятельной игре.
