Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 26 июля, печатный экземпляр отправим 30 июля
Опубликовать статью

Молодой учёный

Развитие креативного потенциала детей младшего возраста через театрализованную деятельность

24. Педагогика
29.12.2024
28
Поделиться
Библиографическое описание
Евишкина, И. В. Развитие креативного потенциала детей младшего возраста через театрализованную деятельность / И. В. Евишкина, Т. В. Кулябина, О. Ю. Ананьева. — Текст : непосредственный // Исследования молодых ученых : материалы XCIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, декабрь 2024 г.). — Казань : Молодой ученый, 2024. — С. 76-80. — URL: https://moluch.ru/conf/stud/archive/527/18806/.


В статье рассматривается развитие креативного потенциала детей младшего возраста посредством театрализованной деятельности. Подчеркивается значимость игры как ведущей формы деятельности в дошкольном возрасте, позволяющей ребенку развивать воображение, эмоциональный интеллект, речевые и коммуникативные навыки. В работе раскрываются основные аспекты влияния театрализованной деятельности на когнитивную, эмоциональную и социальную сферы развития ребенка. Особое внимание уделяется роли педагога в организации процесса, формам театрализованной деятельности, а также использованию современных технологий для создания более ярких и увлекательных постановок. Представлены практические рекомендации для педагогов и родителей, а также примеры театрализованных игр, способствующих развитию креативного потенциала детей.

Ключевые слова: развитие креативного потенциала, дошкольники, театрализованная деятельность, игровая активность, эмоциональный интеллект, педагогическая практика, воображение, современные технологии .

Введение.

Развитие креативного потенциала у детей младшего возраста является неотъемлемой частью педагогической деятельности, направленной на всестороннее формирование личности ребенка. Творчество играет ключевую роль в развитии мышления, воображения, эмоциональной отзывчивости и коммуникативных навыков детей. В дошкольном возрасте основой развития креативного потенциала становится игровая деятельность, в особенности театрализованные игры, которые не только развлекают, но и обучают. Целью данной работы является исследование потенциала театрализованной деятельности в развитии креативного потенциала детей дошкольного возраста.

Значение театрализованной деятельности.

Игровая театральная практика — это уникальная форма игровой активности, которая позволяет ребенку выражать свои чувства, мысли и переживания. Она включает в себя разыгрывание ролей, использование реквизита, импровизацию и взаимодействие с другими участниками. Для детей младшего возраста театрализованные игры становятся безопасной и увлекательной площадкой для самовыражения.

Основные аспекты значения театрализованной деятельности для детей младшего возраста включают:

— Развитие творческого воображения через импровизацию и создание новых сюжетов.

— Формирование речевых навыков, включая развитие артикуляции, интонации и словарного запаса.

— Усиление эмоционального интеллекта благодаря вживанию в роли и пониманию чужих переживаний.

Формы театрализованной деятельности.

В дошкольных учреждениях используются различные формы театрализованной деятельности. Эти формы варьируются в зависимости от возраста детей, их интересов и возможностей.

— Игровые театры. Простейшая форма театральной деятельности, где дети разыгрывают сюжеты без подготовки, используя фантазию и воображение.

— Кукольные спектакли. Дети управляют куклами, создавая образы и озвучивая их. Это стимулирует развитие мелкой моторики и творческого мышления.

— Театрализованные постановки. Организованные спектакли с использованием декораций, костюмов и реквизита. Дети участвуют в коллективной подготовке, что развивает их ответственность и чувство команды.

Роль педагога в театрализованной деятельности.

Педагог занимает центральное место в организации театрализованной деятельности. Он помогает детям развивать воображение, направляет их фантазию, создает условия для самовыражения. Основные задачи педагога включают:

— Подбор материалов, соответствующих интересам и возрасту детей.

— Поощрение инициативы и самостоятельности в создании сюжетов и персонажей.

— Создание благоприятной атмосферы для творчества, где каждый ребенок чувствует себя комфортно.

Примеры театрализованных упражнений.

  1. «Сказочная шкатулка»: дети выбирают из шкатулки предметы и придумывают связанные с ними истории.
  2. «Волшебные превращения»: дети изображают различные персонажи, животных или предметы, используя жесты и мимику.
  3. «Инсценировка сказки»: разыгрывание известных сказок, где каждый ребенок исполняет определенную роль.

Теоретические основы творческого развития детей младшего возраста.

Творческое развитие детей младшего возраста представляет собой сложный процесс, в котором важную роль играют врожденные способности, среда воспитания и целенаправленная педагогическая деятельность. По мнению отечественных и зарубежных психологов, творческая активность детей проявляется в их стремлении к экспериментированию, открытию нового, выражению своих эмоций и идей.

Л. С. Выготский отмечал, что развитие творчества у детей дошкольного возраста тесно связано с развитием воображения и способностью к символическому мышлению. Именно в этом возрасте ребенок начинает активно использовать воображение в игре, что позволяет ему создавать новые образы и ситуации. А. Н. Леонтьев указывал на важность создания благоприятной среды для развития креативного потенциала, включая обогащение игровой деятельности за счет использования разнообразных материалов и сюжетов.

Влияние театрализованной деятельности на развитие личности ребенка.

Игровая театральная практика оказывает многогранное влияние на личность ребенка. Она не только способствует развитию его креативного потенциала, но и формирует важные личностные качества, такие как уверенность в себе, эмоциональная устойчивость, способность к сотрудничеству и эмпатия. В процессе игры ребенок учится работать в команде, учитывать интересы других, проявлять инициативу и брать на себя ответственность за выполнение роли.

Особое внимание в театрализованной деятельности уделяется развитию речи. В процессе разыгрывания сценок дети учатся правильно строить фразы, использовать интонацию для передачи эмоционального состояния и смысла, а также расширяют свой словарный запас. Это особенно важно для детей с речевыми нарушениями, так как театральные игры помогают им преодолевать страхи и барьеры в общении.

Практическая реализация театрализованной деятельности в детском саду.

Организация театрализованной деятельности в детском саду требует системного подхода. Педагогу необходимо учитывать возрастные особенности детей, их интересы и уровень подготовки. Для успешной реализации можно выделить следующие этапы:

— Подготовительный этап. Выбор темы или сюжета, распределение ролей, подготовка реквизита и декораций.

— Обучающий этап. Ознакомление детей с текстом, обучение их основам актерского мастерства, проработка мимики и жестов.

— Постановочный этап. Проведение репетиций, отработка взаимодействия между участниками.

— Заключительный этап. Демонстрация постановки, обсуждение результатов, анализ успешных моментов и возможных недочетов.

Использование современных технологий в театрализованной деятельности.

Современные технологии открывают новые возможности для театрализованной деятельности в детских садах. Например, использование мультимедийных средств позволяет создавать более яркие и реалистичные декорации, добавлять звуковые эффекты, использовать анимацию для визуализации сказочных персонажей. Это делает постановки более увлекательными и способствует погружению детей в сюжет.

Кроме того, педагоги могут использовать интерактивные доски для совместного создания сценариев, рисования декораций и обучения актерскому мастерству. Такие технологии не только делают процесс подготовки более увлекательным

Заключение.

Игровая театральная практика — это уникальная педагогическая технология, которая способствует гармоничному развитию личности дошкольника. Она позволяет детям раскрывать свои творческие способности, учит их взаимодействовать с окружающими, развивает воображение и коммуникативные навыки. Систематическое использование театрализованных игр и постановок в образовательной деятельности создает условия для формирования эмоционально развитой, уверенной в себе и готовой к школьному обучению личности. Внедрение современных технологий в театрализованную деятельность открывает новые горизонты для творчества.

Литература:

  1. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — Москва: Просвещение, 1997. — 92 с.
  2. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — Москва: Политиздат, 1975. — 304 с.
  3. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. — Москва: Педагогика, 1978. — 303 с.
  4. Комарова, Т. С. Театрализованная деятельность детей в детском саду: Методическое пособие для воспитателей / Т. С. Комарова. — Москва: Просвещение, 2010. — 128 с.
Можно быстро и просто опубликовать свою научную статью в журнале «Молодой Ученый». Сразу предоставляем препринт и справку о публикации.
Опубликовать статью
Ключевые слова
развитие креативного потенциала
дошкольники
театрализованная деятельность
игровая активность
эмоциональный интеллект
педагогическая практика
воображение
современные технологии

Молодой учёный