Введение

Современный этап развития образования характеризуется усилением внимания к формированию метапредметных результатов обучения. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования определяет в качестве одной из приоритетных задач развитие у обучающихся способности применять знания из разных предметных областей для решения практических задач.

Английский язык как учебный предмет занимает особое место в системе межпредметных связей. С одной стороны, он выступает как цель обучения (овладение иноязычной коммуникативной компетенцией), с другой — как средство получения и обмена информацией из различных областей знания. Эта двойственная природа английского языка создает благоприятные условия для интеграции содержания разных учебных дисциплин.

УМК Spotlight для 9-го класса (авторы: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс) изначально ориентирован на реализацию межпредметного подхода. Структура учебника, наличие специальных рубрик и разнообразие текстовых материалов позволяют учителю выстраивать систему работы, в рамках которой английский язык становится инструментом познания других предметных областей.

Цель данной статьи — раскрыть потенциал УМК Spotlight для 9-го класса в аспекте реализации межпредметных связей и предложить конкретные методические решения для интеграции содержания различных учебных дисциплин в процесс обучения английскому языку.

1. Теоретические основы межпредметных связей в обучении иностранному языку

1.1. Понятие и функции межпредметных связей

Межпредметные связи в педагогике определяются как согласованное взаимодействие учебных предметов, направленное на формирование у обучающихся целостной картины мира и развитие системного мышления. В современной дидактике выделяют несколько типов межпредметных связей:

— по содержанию — связи, основанные на общности изучаемых понятий, фактов, законов;

— по формируемым умениям — связи, основанные на использовании одинаковых или сходных способов деятельности;

— по методам и формам обучения — связи, реализуемые через применение общих методов познания и организационных форм.

В контексте обучения иностранному языку межпредметные связи выполняют следующие функции:

1. Образовательную — углубление и расширение знаний по смежным дисциплинам через иноязычный материал.
2. Развивающую — формирование системного мышления, развитие когнитивных способностей.
3. Воспитательную — формирование целостного мировоззрения и ценностных ориентиров.
4. Мотивационную — повышение интереса к изучению языка за счет его практической значимости для познания других предметов.

1.2. Межпредметный подход в обучении английскому языку в 9-м классе

Девятый класс является важным этапом в образовательном процессе. Обучающиеся находятся на пороге выбора профиля обучения, у них формируются устойчивые познавательные интересы. В этом возрасте особенно значимыми становятся:

— осознание практической ценности английского языка для дальнейшего образования и профессиональной деятельности;

— способность к абстрактному мышлению и установлению причинно-следственных связей;

— потребность в интеграции знаний из разных источников.

Именно в 9-м классе межпредметные связи приобретают особое значение. Английский язык перестает восприниматься как изолированная дисциплина и начинает осознаваться как средство получения информации из различных областей знания, что соответствует требованиям ФГОС к формированию метапредметных результатов.

2. Структура УМК Spotlight для 9-го класса и её межпредметный потенциал

УМК Spotlight для 9-го класса построен по модульному принципу и включает 8 модулей. Каждый модуль содержит рубрики, специально ориентированные на реализацию межпредметных связей.

2.1. Рубрика «Across the Curriculum» («Предметный указатель»)

Данная рубрика является ключевым инструментом реализации межпредметных связей в УМК. В каждом модуле представлены тексты и задания, связанные с различными школьными предметами. Ниже приведен анализ содержания рубрики по модулям.

Module 1 «Customs and Traditions» Обществознание, История

Module 2 «Life in Space» Астрономия, Физика, Биология

Module 3 «The Most Haunted Castle in Britain» История, Литература, Психология

Module 4 «E-waste» Экология, Химия, Обществознание

Module 5 «The Art of William Shakespeare» Литература, История, Театр

Module 6 «The Glasgow School of Sport» Физическая культура, Обществознание

Module 7 «The National Health Service» Медицина, Обществознание

Module 8 «Mount Everest» География, Экология, Физическая культура

2.2. Рубрика «Going Green»

Рубрика «Going Green» присутствует в каждом модуле и посвящена экологической тематике. Она реализует межпредметные связи с биологией, географией, химией, обществознанием и формирует экологическое мышление обучающихся.

2.3. Рубрика «Culture Corner»

Рубрика знакомит обучающихся с культурой англоязычных стран и реализует связи с историей, географией, литературой, искусством, а также обеспечивает сопоставление с российской культурой (рубрика «Spotlight on Russia»).

3. Развернутые примеры реализации межпредметных связей

3.1. Связь с литературой

Пример. Модуль 5 «Art & Literature». Тема «The Art of William Shakespeare»

Цель: формирование у обучающихся представления о творчестве Уильяма Шекспира как о значимом явлении мировой литературы, развитие умения анализировать художественный текст на английском языке с опорой на знания из курса литературы.

Задание 1. Актуализация знаний из курса литературы.

Перед чтением текста о Шекспире, ответьте на вопросы (работа в парах):

1. Какие произведения Уильяма Шекспира вы изучали на уроках литературы?
2. Какие трагедии и комедии Шекспира вам известны?
3. Почему творчество Шекспира считается классикой мировой литературы?

Межпредметная связь: русская литература (знакомство с произведениями Шекспира в переводах), мировая художественная культура.

Задание 2. Чтение текста и выделение ключевой информации.

Прочитайте текст «The Art of William Shakespeare» из рубрики «Across the Curriculum» (Module 5). Заполните таблицу, используя информацию из текста и ваши знания из уроков литературы:

Задание 3. Сопоставительный анализ.

Вам предлагается отрывок из трагедии «Ромео и Джульетта» на английском языке (оригинал) и его перевод на русский язык (перевод Б. Пастернака). Сравните два текста. Какие особенности языка оригинала вы заметили? Как переводчик передал особенности шекспировского стиля?

Межпредметная связь: русский язык (анализ перевода), литература (стилистические особенности).

Задание 4. Творческое задание.

Представьте, что вы — театральный режиссер, ставящий пьесу Шекспира на современный лад. Напишите короткое описание вашей постановки (5–7 предложений), указав:

— какую пьесу вы выбрали;

— в каком времени и месте будет происходить действие;

— какие современные элементы вы используете;

— какой смысл вы хотите донести до зрителя.

Межпредметная связь: мировая художественная культура, театральное искусство, литература.

Методический комментарий. Данный комплекс заданий позволяет не только развивать языковые навыки, но и углублять знания по литературе, формировать умение анализировать художественный текст, развивать творческие способности. Важно, что обучающиеся видят практическое применение английского языка для знакомства с литературными произведениями в оригинале.

3.2. Связь с географией и экологией

Пример. Модуль 8 «Challenges». Тема «Mount Everest»

Цель: формирование представлений о природных особенностях высочайшей вершины мира, развитие экологического мышления и умения работать с географической информацией на английском языке.

Задание 1. Работа с географической картой.

Используя карту мира на английском языке (или интерактивную карту), найдите горную систему Гималаи и вершину Эверест. Ответьте на вопросы:

1. В какой стране находится Эверест?
2. Какова его высота в метрах и футах?
3. Какие страны разделяют эту горную систему?

Межпредметная связь: география (работа с картой, знание географических объектов).

Задание 2. Чтение текста и анализ климатических условий.

Прочитайте текст о восхождении на Эверест. Используя информацию из текста и ваши знания по географии, заполните таблицу:

Задание 3. Экологическая проблема.

Прочитайте текст «Going Green: Everest is Dying» (Module 8). В тексте говорится о проблеме загрязнения Эвереста. Используя знания из курса экологии, ответьте на вопросы:

1. Какие виды отходов оставляют альпинисты на Эвересте?
2. Почему эти отходы не разлагаются в условиях высокогорья?
3. Какие меры предлагаются для решения проблемы?
4. Что может сделать каждый турист для сохранения природы?

Межпредметная связь: экология, география (особенности высокогорных экосистем).

Задание 4. Проектное задание.

Создайте на английском языке буклет «Правила ответственного туризма в горах». В буклете должны быть представлены:

— правила поведения в горах;

— рекомендации по утилизации отходов;

— советы по минимизации воздействия на природу.

Межпредметная связь: экология, обществознание (экологическая культура).

Методический комментарий. Данный блок заданий интегрирует знания из географии, экологии и обществознания. Обучающиеся не только осваивают языковой материал, но и получают целостное представление о природных особенностях региона и экологических проблемах, связанных с туризмом.

3.3. Связь с астрономией и физикой

Пример. Модуль 2 «Life & Living». Рубрика «Across the Curriculum: Life in Space»

Цель: формирование представлений об условиях жизни на Международной космической станции, развитие умения применять знания по физике и биологии для понимания особенностей жизнедеятельности человека в условиях невесомости.

Задание 1. Актуализация знаний по астрономии.

Ответьте на вопросы (работа в группах):

1. Что такое Международная космическая станция (МКС)?
2. На какой высоте находится МКС?
3. С какой скоростью она движется?
4. Сколько времени космонавты могут находиться на МКС?

Межпредметная связь: астрономия, физика.

Задание 2. Чтение текста и физическое объяснение явлений.

Прочитайте текст о жизни на МКС. Найдите в тексте описание следующих явлений. Используя знания по физике, объясните, почему это происходит:

Задание 3. Биологический аспект.

Используя знания по биологии, объясните, почему длительное пребывание в космосе влияет на здоровье человека. Заполните таблицу:

Задание 4. Дискуссия.

В тексте говорится о планах по отправке человека на Марс. Используя знания по физике, биологии и астрономии, обсудите в группе:

1. Какие технические проблемы необходимо решить для полета на Марс?
2. Какие биологические риски существуют для космонавтов?
3. Стоит ли человечеству осваивать другие планеты? Почему?

Межпредметная связь: астрономия, физика, биология, обществознание.

Методический комментарий. Данный пример показывает, как один текст на английском языке может стать основой для интеграции знаний из нескольких естественнонаучных дисциплин. Важно, что обучающиеся видят практическое применение своих знаний по физике и биологии для понимания реальных проблем освоения космоса.

3.4. Связь с историей и обществознанием

Пример. Модуль 3 «See it to Believe it». Рубрика «Culture Corner: The Most Haunted Castle in Britain»

Цель: формирование представлений о культурно-историческом наследии Великобритании, развитие умения анализировать исторические источники и различать факты и легенды.

Задание 1. Исторический контекст.

Прочитайте текст о замке, в котором, по легенде, обитают привидения. Используя дополнительные источники (в том числе на английском языке), найдите историческую информацию о замке:

1. Когда был построен замок?
2. Какие исторические события связаны с ним?
3. Кто из известных исторических личностей жил в этом замке?

Межпредметная связь: история (история Великобритании).

Задание 2. Анализ легенды.

В тексте описываются легенды о привидениях. Заполните таблицу, разделяя факты и легенды:

Межпредметная связь: история (работа с источниками), обществознание (критическое мышление).

Задание 3. Сравнительный анализ.

В рубрике «Spotlight on Russia» данного модуля представлена информация о российских культурных объектах. Найдите информацию о похожих местах в России (например, старинные замки, крепости или места, связанные с легендами). Сравните:

1. Какие исторические эпохи представлены в российских и британских объектах?
2. Какие общие черты имеют легенды разных стран?
3. Почему люди сохраняют и рассказывают такие легенды?

Межпредметная связь: история России, обществознание (культурное наследие).

Задание 4. Проектное задание.

Создайте туристический буклет на английском языке об историческом месте в вашем регионе, связанном с легендами. В буклете представьте:

— исторические факты о месте;

— легенды, связанные с ним;

— практическую информацию для туристов (как добраться, часы работы).

Межпредметная связь: история, география, краеведение.

Методический комментарий. Данный комплекс заданий формирует у обучающихся умение работать с историческими источниками, различать факты и интерпретации, что является важным элементом исторической грамотности. Использование английского языка для изучения истории своей страны способствует формированию патриотических чувств и развитию навыков межкультурной коммуникации.

3.5. Связь с математикой и информатикой

Пример. Модуль 6 «Town & Community». Тема «Transport and Infrastructure»

Цель: формирование умения применять математические знания для решения практических задач, связанных с планированием маршрутов и расчетом затрат.

Задание 1. Работа с расписанием.

Изучите расписание общественного транспорта в англоязычном городе (представлено на английском языке). Ответьте на вопросы:

1. Во сколько отправляется первый автобус от станции A до станции B?
2. Сколько времени занимает поездка?
3. Какой последний автобус вы можете успеть, если вам нужно быть на месте в 22:00?
4. Сколько рейсов в день обслуживают этот маршрут?

Межпредметная связь: математика (работа с временными интервалами, расчеты).

Задание 2. Расчет затрат.

Используя информацию о стоимости проезда в разных видах транспорта, рассчитайте:

1. Сколько будет стоить проезд на месяц, если вы пользуетесь автобусом 2 раза в день?
2. Какой вариант выгоднее: покупка разовых билетов, проездного на месяц или использование такси?
3. Составьте оптимальный маршрут от вашего дома до школы с минимальными затратами.

Межпредметная связь: математика (расчеты, сравнение), обществознание (финансовая грамотность).

Задание 3. Использование цифровых инструментов.

Используя картографический сервис на английском языке (Google Maps на английском интерфейсе), спланируйте маршрут из одной точки в другую. Запишите:

— расстояние;

— время в пути;

— возможные варианты транспорта;

— стоимость (если доступно).

Межпредметная связь: информатика (работа с цифровыми инструментами), география.

Методический комментарий. Данные задания формируют навыки, необходимые в реальной жизни: планирование маршрута, расчет бюджета, работа с цифровыми сервисами. Использование английского языка в контексте этих задач повышает мотивацию обучающихся, так как они видят практическую пользу от владения языком.

4. Методические принципы реализации межпредметных связей

На основе анализа практического опыта использования УМК Spotlight для реализации межпредметных связей можно выделить следующие методические принципы:

4.1. Принцип системности

Межпредметные связи не должны реализовываться эпизодически. Необходимо выстраивать систему заданий на протяжении всего учебного года, последовательно интегрируя знания из разных предметных областей. Рубрики «Across the Curriculum» и «Going Green» в каждом модуле предоставляют для этого системную основу.

4.2. Принцип актуализации знаний

Перед выполнением заданий на английском языке необходимо актуализировать знания обучающихся по соответствующему предмету. Это может быть сделано через вопросы, мини-опросы, работу с терминами на родном языке. Такой подход обеспечивает осмысленное использование английского языка для получения новой информации.

4.3. Принцип двусторонней интеграции

Межпредметные связи могут реализовываться в двух направлениях:

— от предмета к языку — использование знаний из других предметов для понимания иноязычного материала;

— от языка к предмету — использование английского языка как средства получения информации по другим предметам.

4.4. Принцип практической значимости

Задания должны быть ориентированы на реальные жизненные ситуации, в которых обучающиеся могут применить знания из разных предметов. Это повышает мотивацию и формирует понимание целостности научного знания.

4.5. Принцип рефлексии

После выполнения заданий, интегрирующих знания из разных предметов, необходимо проводить рефлексию:

— Какие знания из других предметов помогли вам выполнить задание?

— Где в реальной жизни вы можете применить эти знания и навыки?

— Как владение английским языком помогает вам узнавать новое о других науках?

Заключение

УМК Spotlight для 9-го класса представляет собой эффективный инструмент для реализации межпредметных связей на уроках английского языка. Структура учебника, наличие специальных рубрик «Across the Curriculum», «Going Green», «Culture Corner» и разнообразие текстовых материалов позволяют учителю системно интегрировать содержание различных учебных дисциплин в процесс обучения английскому языку.

Реализация межпредметных связей способствует:

— формированию у обучающихся целостной картины мира;

— развитию метапредметных умений (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

— повышению мотивации к изучению английского языка за счет его практической значимости;

— подготовке обучающихся к успешной сдаче ОГЭ и дальнейшему профильному обучению.

Для эффективной реализации межпредметных связей учителю необходимо:

1. четко понимать содержание смежных учебных дисциплин;
2. системно использовать потенциал УМК Spotlight;
3. разрабатывать задания, требующие применения знаний из разных предметных областей;
4. создавать условия для рефлексии и осознания обучающимися значимости межпредметных связей.

Таким образом, использование межпредметных связей на уроках английского языка в 9-м классе на материале УМК Spotlight позволяет не только достичь предметных результатов, но и сформировать у обучающихся универсальные учебные действия, необходимые для успешной учебной и профессиональной деятельности.

Литература:

1. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2020.
2. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 9 класс: книга для учителя. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2020.
3. Биболетова М. З. Межпредметные связи в обучении иностранному языку как средство формирования метапредметных результатов // Иностранные языки в школе. — 2018. — № 5. — С. 2–8.
4. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика. — М.: Академия, 2019. — 368 с.
5. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.: Просвещение, 2020. — 222 с.
6. Комарова Ю. А. Межпредметные связи в обучении иностранному языку: интегративный подход // Педагогическое образование и наука. — 2019. — № 4. — С. 45–49.
7. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М.: Академия, 2020. — 272 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287).