Ранние годы детства играют ключевую роль в формировании личности, включая развитие трудовых навыков и ценностного отношения к труду. Одним из эффективных инструментов трудового воспитания дошкольников является фольклор — народные сказки, песни, пословицы, загадки и потешки. Фольклор не только знакомит детей с культурными традициями, но и прививает им важные трудовые установки: уважение к труду, стремление к самостоятельности, умение преодолевать трудности. В данной статье рассматривается, как фольклорные произведения способствуют формированию трудовых навыков у дошкольников, опираясь на исследования педагогов и психологов.

Ключевые слова: трудовое воспитание, дошкольный возраст, фольклор, народные сказки, пословицы, трудовые навыки.

Трудовое воспитание в дошкольном возрасте направлено на формирование у детей положительного отношения к труду, развитие самостоятельности и освоение элементарных трудовых навыков. Фольклор, как часть народной педагогики, играет важную роль в этом процессе, поскольку передаёт многовековой опыт трудовой этики в доступной для детей форме.

Теоретические основы влияния фольклора на трудовое воспитание.

Выдающиеся русские педагоги всегда уделяли большое внимание воспитательной и образовательной ценности народных сказок, подчёркивая важность их активного использования в педагогическом процессе.

Так, В. Г. Белинский, известный критик, очень хорошо отзывался о сказках. Он полагал, что в сказке за фантазией и вымыслом стоит реальная жизнь, действительные социальные отношения. [1]

Великий русский педагог К. Д. Ушинский сказки русского народа назвал «первыми блестящими попытками народной педагогики». Ушинский детально разработал вопрос о педагогическом значении сказок и их психологическом воздействии на ребенка; он решительно ставил народную сказку выше рассказов, опубликованных в образовательной литературе специально для детей. [2]

Согласно теории Л. С. Выготского развитие ребёнка происходит в процессе усвоения культурных знаков и символов, которые передаются через речь и социальное взаимодействие. Фольклор, являясь частью культурного наследия, служит средством передачи трудовых норм и ценностей.

А. П. Усова также подчёркивала, что народные сказки и пословицы формируют у детей представление о значимости труда, учат преодолевать трудности и воспитывают нравственные качества. Например, в русской народной сказке «Колобок» герой, избежавший многих опасностей, в итоге попадает в беду из-за своей самонадеянности, что учит детей осторожности и осмотрительности в труде.

Фольклорные жанры и их роль в трудовом воспитании:

1. Народные сказки

Сказки — один из самых эффективных инструментов трудового воспитания. В них ярко представлены положительные и отрицательные модели поведения:

— В «Репке» показана важность коллективного труда.

— В «Морозко» трудолюбие падчерицы противопоставляется лени мачехиной дочери.

— В «Гуси-лебеди» героиня проявляет смекалку и трудолюбие, спасая брата.

Эти сюжеты помогают детям понять, что труд — это не только обязанность, но и путь к успеху.

2. Пословицы и поговорки

Пословица и поговорка создается всем народом, поэтому выражает его коллективное мнение. В ней заключена народная оценка жизни, наблюдение народного ума. [2] Также пословицы лаконично передают народную мудрость о труде:

— «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» — подчёркивает важность усилий.

— «Дело мастера боится» — мотивирует к освоению навыков.

— «Кто рано встаёт, тому Бог даёт» — формирует привычку к дисциплине.

Использование пословиц в повседневном общении помогает закрепить у детей трудовые установки.

3. Потешки и песенки

Детские потешки («Водичка, водичка…», «Ладушки, ладушки…») часто сопровождаются игровыми действиями, имитирующими трудовые процессы (умывание, приготовление пищи). Это способствует развитию мелкой моторики и приучает к самообслуживанию.

Методические приёмы работы с фольклором.

1. Совместное чтение и обсуждение

После прочтения сказки можно задавать вопросы:

— Почему герой добился успеха?

— Что бы случилось, если бы он не трудился?

2. Театрализация и ролевые игры

Инсценировка сказок («Теремок», «Курочка Ряба») позволяет детям «примерить» трудовые роли (строителя, хозяина, помощника).

3. Творческие задания

— Рисование сцен из сказок.

— Лепка персонажей (например, репки из пластилина).

— Сочинение своих историй о труде.

4. Использование пословиц в режимных моментах

Например, перед уборкой игрушек можно сказать: «Сделал дело — гуляй смело».

Заключение

Фольклор является мощным средством трудового воспитания дошкольников. Через сказки, пословицы и игровые формы он формирует у детей уважение к труду, учит преодолевать трудности и развивает практические навыки. Педагогам и родителям важно активно включать фольклорные произведения в образовательный процесс, чтобы заложить основы трудолюбия и ответственности у подрастающего поколения.

Литература:

1. Мачнева, Л. А. Народная сказка как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста / Л. А. Мачнева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 3 (62). — С. 963–964. — URL: https://moluch.ru/archive/62/9596/ (дата обращения: 20.06.2025).
2. Яковлева, И. А. Русский фольклор и его роль в умственном развитии детей / И. А. Яковлева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 10 (69). — С. 463–465. — URL: https://moluch.ru/archive/69/11946/ (дата обращения: 20.06.2025).
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.
4. Ушинский, К. Д. (1948). Собрание сочинений: В 11 т. Т. 2. Педагогические статьи 1857–1861 гг. — М.–Л.: АПН РСФСР. — 720 с.