В статье рассматривается актуальность формирования финансовой грамотности у обучающихся как ключевого направления современного образования. Проанализированы отечественные научные подходы к определению структуры и содержания финансовой грамотности. Представлены педагогические условия и методы, способствующие формированию финансовых знаний, навыков и установок у школьников и студентов. Особое внимание уделено интеграции финансового образования в учебный процесс и использованию цифровых технологий.

Ключевые слова: финансовая грамотность, финансовое образование, школьники, студенты, экономическое воспитание, педагогические условия.

Современное общество предъявляет высокие требования к экономической компетентности личности. Формирование финансовой грамотности рассматривается государством как важнейшее направление образования, отражённое в Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы. Особенно важна работа с обучающимися, поскольку именно в школьном и студенческом возрасте формируются основные установки финансового поведения.

Финансовая грамотность способствует формированию ответственного отношения к личным финансам, умению принимать обоснованные решения в условиях неопределённости, оценивать финансовые риски и возможности. Согласно мнению Галкиной Л. Н., финансовая грамотность «является необходимым условием устойчивого развития личности, обеспечивая способность к рациональному поведению в финансовой сфере» [1, с. 89].

В научной литературе финансовая грамотность трактуется как совокупность знаний, навыков и установок, позволяющих эффективно управлять личными финансами. А. А. Смоленцева предлагает рассматривать её как многокомпонентную структуру, включающую когнитивный (знания), поведенческий (навыки) и мотивационный (установки) компоненты [4].

Таким образом, можно выделить основные элементы финансовой грамотности:

— знание основ финансовой системы и понятий (доход, расход, кредит, инвестиции);

— навыки составления и ведения личного бюджета;

— умение рационально использовать ресурсы;

— понимание последствий финансовых решений.

Особенности формирования финансовой грамотности у обучающихся

Формирование финансовой грамотности начинается с раннего школьного возраста. По мнению Е. Л. Рутковской, «в младшем школьном возрасте важно заложить базовые представления об экономических отношениях через игру, моделирование и наглядные примеры» [3].

В подростковом возрасте эффективными становятся:

— деловые игры;

— работа с кейсами;

— анализ реальных ситуаций.

У студентов формирование финансовой грамотности должно включать более сложные формы: проектную деятельность, стажировки, взаимодействие с финансовыми организациями. Студенты готовы к критическому анализу, сравнению финансовых продуктов, управлению инвестициями в рамках учебных симуляций.

Педагогические условия и технологии

К ключевым педагогическим условиям формирования финансовой грамотности можно отнести:

— интеграцию финансовой тематики в предметы (обществознание, математика, экономика);

— создание междисциплинарных программ;

— повышение квалификации педагогов;

— использование цифровых образовательных ресурсов.

Ищенко-Падукова О. А. подчёркивает, что цифровые технологии «создают интерактивную образовательную среду, обеспечивают доступ к реальным финансовым практикам и индивидуализацию обучения» [2].

Онлайн-курсы, мобильные приложения, виртуальные тренажёры позволяют моделировать финансовые ситуации и вырабатывать устойчивые поведенческие стратегии.

Формирование финансовой грамотности у обучающихся представляет собой важнейший компонент современного образовательного процесса. Развитие финансовых знаний, навыков и поведенческих установок способствует подготовке обучающихся к самостоятельной взрослой жизни, повышает уровень их социальной и экономической адаптации. Для повышения эффективности финансового образования необходимо реализовывать системный, поэтапный подход с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся, использовать современные цифровые технологии и активные методы обучения.

Литература:

1. Галкина Л. Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста // Л. Н. Галкина / Учебно-методическое пособие. — Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2015. — 89 с.
2. Ищенко-Падукова О. А. Формирование финансовой грамотности обучающихся: теоретико-методологические и прикладные аспекты // О. А. Ищенко-Падукова, И. В. Мовчан, С. А. Писанка / Южный федеральный университет. — Ростов-на-Дону, Таганрог: Южный федеральный университет, 2020. — 114 с.
3. Рутковская Е. Л. Факторы формирования финансовой грамотности школьников // Е. Л. Рутковская / Отечественная и зарубежная педагогика, 2017. — № 2 (37). — С. 44–54.
4. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебно-методическое пособие // А. А. Смоленцева / — СПб.: Детство-Пресс, 2008. — 176 с.