Роль музыкальных произведений на уроках английского языка и во внеурочной деятельности для создания мотивации к изучению языка

Одной из ключевых задач для учителя является стимулирование положительной и постоянной мотивации учащихся к изучению иностранного языка. Необходимо обеспечить такую мотивацию, которая бы подталкивала школьников к усердной и систематической учебной деятельности, приносящей радость. Без такой мотивации участие детей в учебно-воспитательном процессе будет неэффективным. Для повышения эффективности обучения полезно использовать музыку, включая современные популярные песни, классические произведения, а также музыку из фильмов и мультфильмов. Выбор современной зарубежной музыки оправдан его информационной ценностью, отражением особенностей жизни, культуры, образа мыслей и быта жителей стран, где используется изучаемый язык.

Под термином «музыка» будем понимать следующее: инструментальное исполнение различных музыкальных композиций, вокальные выступления, включая исполнение произведений, как с аккомпанементом инструментов, так и без него, как сольное, так и хоровое пение, видеоклипы с записями популярных англоязычных песен.

При изучении иностранного языка как учебного предмета, помимо решения прагматических задач по развитию устной и письменной речи, язык также рассматривается как средство для расширения гуманитарных знаний и развития эмоционального восприятия мира. В основе формирования коммуникативных навыков в широком смысле лежат определенные морально-ценностные ориентиры, которые формируются не только на уровне формальной логики и когнитивных способностей. Нельзя недооценивать образовательное и развивающее воздействие музыки на процесс формирования ощущений, представлений, гуманитарных знаний и навыков у всесторонне образованной личности.

Приёмы работы с музыкой.

Использование инструментальной музыки.

Использование звучащей инструментальной музыки на уроках иностранного языка может служить разным целям, например:

1. Создание определенного настроения и атмосферы, способствующей эффективному общению и обучению.
2. Установление темпа выполнения задания и поддержание его.
3. Снятие напряжения и создание более комфортной обстановки для обучения.
4. Эмоциональное переключение с одного вида деятельности на другой.
5. Помощь в создании учебной ситуации с помощью невербальных информационных подсказок.
6. Добавление национального колорита в общение, способствуя развитию речевой деятельности.
7. Расширение кругозора и понимания социокультурных аспектов, связанных с изучаемым языком и страной.

Существует ряд приёмов работы с музыкой, с помощью которых возможно достижение данных целей:

1. Музыка перед началом урока может помочь создать нужную атмосферу, снять напряжение и подготовить учеников к восприятию информации. Подбор музыкального произведения, соответствующего теме урока, имеет большое значение и может сильно повлиять на эмоциональное состояние учащихся. Например, использования произведения Вивальди «Времена года» для темы «Климат и погода» очень хорош, так как музыка эффективно передает атмосферу и настроение связанные со временами года. Комбинирование различных стилей и жанров музыки также может быть эффективным способом создать разнообразие и динамику перед началом урока, помогая ученикам быть вовлеченными и заинтересованными.
2. Использование музыки с сочетанием наглядных изображений для создания атмосферы определенного исторического периода на уроке может быть очень эффективно. Примеры заданий: написание слов по ассоциации со звучащей музыкой, завершение предложений, выбор ответа или заполнение таблицы после прослушивания. Все это может помочь ученикам выразить свои мысли и чувства, а также обогатить свои знания об историческом периоде. Комбинация музыки с наглядными изображениями также добавит визуальный аспект к уроку, что может усилить эффект усвоения материала. Ученики смогут лучше представить себе место и время, о котором идет речь, благодаря сочетанию музыки и визуальных образов.
3. Стимулирование образно-ассоциативного мышления с помощью музыки является эффективным способом развития творческого мышления учащихся. Описание места или картин созданных музыкой даст возможность учащимся визуализировать и понять атмосферу и настроение, которые передает музыка. Такие задания не только помогут стимулировать творческое мышление учеников, но и углубят их вовлеченность в процесс обучения, сделав урок более интересным и интерактивным. В результате, учащиеся смогут лучше понять и оценить художественные качества музыкального произведения, а также развить свою способность к ассоциативному мышлению.

Использование песен.

Песни представляют собой текст, положенный на музыку, что делает их хорошим материалом для изучения лексики, грамматики, произношения и культурных особенностей языка. Важно выбирать песни с осмысленными и значимыми текстами, так как это помогает учащимся лучше понять и запомнить языковые конструкции и выражения. Ритм песни также играет важную роль в процессе обучения. Он помогает учащимся легче запоминать текст, сохранять интерес к уроку и разнообразить формы изучения языка. Ритмичная мелодия в песне может стимулировать двигательную активность учащихся, способствовать лучшему запоминанию материала и создавать атмосферу увлечения и сосредоточенности. Использование песен с осмысленными текстами и определенным ритмом в учебных целях может помочь стимулировать интерес и мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, а также обогатить их лексический запас, понимание грамматики и культурных особенностей страны, чей язык они изучают.

Рассмотрим варианты работы только с текстами песен без музыки на уроке иностранного языка.

1. Метод использования песен в процессе развития стратегий чтения и аудирования, языковых навыков является инновационным подходом к обучению. Выполнение таких заданий, как заполнение пропусков в тексте песни, расположение строк в правильной последовательности, подбор рифм и исправление ошибок, позволяет учащимся развивать языковые навыки, грамматическую точность, а также обогащать лексический запас. Такие задания также могут помочь учащимся обучиться языковой структуре и контексту языка в более интересной и привлекательной форме. Например, проведение языковой или фонетической разминки с использованием песни «Следующая жизнь» Грега Холдена даст учащимся возможность не только улучшить свои языковые навыки, но и насладиться музыкой, что создаст позитивную и образовательную атмосферу на уроке.
2. Идея использования песен для развития творческих и письменных навыков у учащихся через проведение диктанта до прослушивания песни и создание собственной рифмы является отличным способом стимулировать творческое мышление учеников, а также расширить их языковые навыки. Проведение диктанта до прослушивания песни поможет учащимся сконцентрироваться на правильном написании слов и выражений, а также развить навыки письменной речи. Затем, создание собственной рифмы для завершения куплета песни позволит ученикам проявить свою творческую сторону, а также применить знания о языковых структурах и рифме. Такой вид задания не только поможет улучшить навыки письменной речи, но также позволит ученикам проявить свою индивидуальность и креативность.
3. Упражнение по исправлению ошибок в тексте песни и последующему исполнению песни является отличным способом развития языковых навыков учащихся. Проведение такого упражнения позволяет стимулировать внимание к деталям, развивать навыки аудирования, понимания текста и исправления ошибок. После того, как ученики услышат правильную версию песни, они смогут самостоятельно исправить ошибки в тексте и затем исполнить песню в правильном варианте.
4. Использование популярных песен из мультфильмов для перевода с английского на русский язык и наоборот является отличным способом развить навыки перевода учеников. Это задание не только помогает улучшить понимание языка, но и позволяет учащимся погрузиться в тексты песен и передать их смысл на другом языке. Перевод песен из мультфильмов требует от учеников не только знания языковых правил и лексики, но и способности понять и передать эмоциональную и контекстуальную нагрузку текста.
5. Проведение проекта по исследованию песен в рамках урока музыки или иностранного языка является отличной идеей для развития не только языковых навыков учеников, но и их творческой и исследовательской активности. Разделение учеников на группы и предоставление каждой группе конкретной песни для исследования позволяет глубже погрузиться в историю и контекст этой композиции. Ученики имеют возможность изучить информацию о песне, исполнителе, истории создания, местах, где она использовалась, и другие интересные факты. Подготовка мультимедийной презентации или ролевой игры позволяет детям выразить свои исследовательские и творческие способности, развить навыки публичного выступления, а также умение работать в команде.

В заключении хотелось бы еще раз сказать, что использование музыки на уроках иностранного языка может повышать мотивацию учащихся, создавать благоприятной атмосферы, активизировать языковую деятельность и эмоциональную обратную связь. Развитие познавательного интереса, социокультурной компетенции, лексического запаса, грамматических навыков, произношения и умения понимать разговорный английский язык через песни может быть существенной составляющей в обучении. Такой подход делает уроки более интересными, разнообразными и эффективными, способствуя развитию не только языковых, но и музыкальных компетенций учащихся. Использование музыки на уроках иностранного языка способствует формированию универсальных учебных умений у школьников, обогащает образовательную практику и способствует глубокому пониманию иноязычной культуры. Разнообразие методов обучения, включение музыкальных элементов помогает избежать утомления и монотонности. В целом, использование музыки на уроках иностранного языка открывает широкие возможности для усовершенствования образовательного процесса, содействует развитию учащихся и способствует созданию позитивной и продуктивной обучающей среды.